Rond de tijd dat ik ziek werd van een burn-out (ongeveer anderhalf jaar geleden) heb ik veel informatie verzameld, gelezen, bijeenkomsten bijgewoond, aantekeningen gemaakt, nagedacht en kennis opgedaan over ICT gebruik binnen het onderwijs. Dat het anders moet werd al snel duidelijk. De wereld om ons heen veranderd in rap tempo, dat zien we niet alleen, daar doen we veelal zelf aan mee (linkedin, wikipedia, e.d.). Het onderwijs nog niet. ICT gaat wat mij betreft om inzet van ICT-middelen om informatievoorziening sneller of aantrekkelijker te maken. Binnen het bedrijfsleven houdt dat simpelweg in dat we beginnen met een computer per medewerker, waarom is dat op school anders?

Ik denk dat de volgende tekst de meest uitgebreide was waar ik probeerde te verwoorden hoe ik destijds over Open Platform dacht. Een waarschuwing vooraf is misschien wel op zijn plaats; het is een flink stuk tekst.

Stichting OpenPlatform.nl - Onderwijsrevolutie 0.9
Primaire doelstelling; ict/nieuwe media integreren in het onderwijs. Middels pilots onderzoeken of een op leerlingen toegespitste laptop op grote schaal kan worden ingelijfd in het Nederlandse onderwijs en wat de gevolgen daarvan zullen zijn. Vanuit een financieel, maatschappelijk en cultureel oogpunt. 

Speerpunten (projecten):

Laptop Per Leerling (LPL) Quick and dirty.
Een plan om de laptop, via LPL, in de Nederlandse markt te zetten. Maak de OLPC onderdeel van een (of meer) aanvragen voor de NAP, daarmee komt de inzet het e-learning programma ten goede en wordt optimaal gebruik gemaakt van het momentum als beschreven in XO.doc. Mocht er geen NAP aanvraag voorhanden zijn die ons binnen wilt laten; reken het door naar software as a service (saas) oplossing of zet het in op basis van verkoop.

eNation (educatie nation)
Inzetten van onderwijsinstellingen en medewerkers ter bevordering van de integratie van ict/nieuwe media & creatie van content in het onderwijs

Open Standaarden
Inzet van open standaarden in het onderwijs is een noodzakelijk te nemen stap om niet de boot te missen in de wereld van morgen. (Laten doen)

Ik wil op korte termijn een overleg plannen met gemotiveerde mensen die een aantal (max 25) key-players op gebied van onderwijs, content, netwerken, innovatie en beleidsmakers om mogelijkheden tot het starten van een stichting te bespreken en een basis project plan (road map) te formuleren. 

Een stichting om een aantal samenhangende projecten vorm te geven die partijen bij elkaar aan tafel kan krijgen of bij partijen aan tafel kan zitten, die gelden kan werven en mensen aan het werk kan zetten om taken te coördineren. N.a.v. dit overleg zou ik graag een seminar organiseren (max 145 mensen) in Amsterdam; om de stichting en haar plannen bekend te maken en om een breder draagvlak te creëren.
Samen vormen deze mensen een platform met een breed maatschappelijk raakvlak. Als we visie en creativiteit benutten zoals we die zien bij de ontwikkeling van OLPC en de XO laptop kunnen we onderwijzend Nederland in korte tijd aan de top van mondiaal innovatieve spelers laten meedraaien. 

Ik zou graag in contact komen met mensen die vanuit hun expertise bij kunnen dragen en mee willen werken door plaats te nemen in een stuur- of werkgroep om de inzet van ICT en Nieuwe Media in het onderwijs op de rails te zetten.
● Bestuur om de stichting te bemannen.
● Een stuurgroep die beleid kan toetsen, uitdragen en stuurt op basis van behoefte uit het werkveld.
● Een werkgroep om pilots te plannen & coördineren.

********************NIEUW DOCUMENT**********************************
Laptops als motor van de onderwijsrevolutie 0.9.

Het idee; ik denk dat vooral heel veel laptops in handen van leerlingen kan zorgen voor meer effectief onderwijs. Heel veel laptops zorgt voor draagvlak bij leraren, ouders en leerlingen. Ieder op hetzelfde nivo. Dat is nog niet eerder gebeurt en zal in die zin ook niet kunnen gebeuren bij kleine pilots. Ik wil hierbij aangeven dat we de laptop niet als allesvervanger moeten zien, maar moeten zoeken naar een manier om de laptop stapsgewijs meer in te zetten (begin met 30% en bouw dat uit).
XO (de 100$ laptop) als leermiddel in het basisonderwijs.

Een poging om mijn conclusies van informatie rond ict en nieuwe media in het onderwijs op papier te zetten:

De reden hiervoor is een aantal ICT gerelateerde ontwikkelingen die samen een enorme verschuiving teweeg zullen brengen. Deze verschuiving zal ook binnen het onderwijs zeer grote kansen bieden.

Ontwikkelingen:
● ICT hardware; de XO en OLPC leveren een zeer geavanceerde & goedkope laptop, veel fabrikanten volgen.
● ICT software; open source is een immens grote groep georganiseerde professionele ontwikkelaars.
● ICT toepassing zorgt voor een enorme toename in uitwisseling van kennis en ervaringen.
● Web 2.0 zorgt voor stabiel schaalbaar platform met stimulans tot samenwerken en sterke validatie mogelijkheden.
● Content

ICT hardware
De ontwikkeling & productiekosten van nieuwe innovatieve hardware zijn drastisch omlaag gegaan. OLPC ontwikkelde een beeldscherm dat veel goedkoper in productie is en 80% zuiniger functioneert, wat ten goede komt aan de gebruikskosten. Deze hardware wordt geproduceerd en na assemblage zonder financieel winstbejag ´verkocht´.

ICT software
Open Source is een immens grote groep georganiseerde professionele ontwikkelaars. Daarnaast bied het open source gedachtengoed een platform waarbinnen je zeer snel van plan tot ontwikkeling kan komen.

ICT toepassing
De toepassing van ICT is heel hard gegaan. De telefoon is ook camera, video maak je zelf, de pc is geaccepteerd als onderdeel van onze maatschappij net als de tv, auto of de radio.
Web 2.0
Digitaal content wordt aan de lopende band gecreëerd en is veelal beoordeeld door zowel schrijver(s) als gebruikers. Dit is grotendeels toe te schrijven aan de nieuwe manier van toepassing, en lijkt geen nieuws. Maar er is meer aan de hand. De content wordt steeds vaker geschreven en geëvalueerd vanuit een niet-commercieel belang. Daarmee is dezelfde content veel breder inzetbaar en vaak kwalitatief zeer goed.

Content
Content heeft altijd een grote rol gespeeld. Een MBA opleiding is volgens de radio 8 meter boek. Content speelt een grote rol in het onderwijs, goede informatie is belangrijk evenals de manier waarop de informatie wordt overgedragen. Content is kennis, kennis was tot voor kort erg duur. Een boek drukken of printen kost nog steeds heel veel geld, net als een goede computer. Samen met de opkomst van de 100$ laptop zien we ook dat kennis met de komst van internet (10 jaar addoptietijd) ook een stuk betaalbaarder wordt. Het lijkt wel de boekdrukkunst-revolutie tot de derde macht.

Hoe bieden we de leerlingen onderwijs en waar wordt op gestuurd? Is het maximaal haalbare de norm of gaan we uit van een gemiddelde? Wie bepaalt welk type onderwijs geschikt is voor leerlingen. Wie speelt hierin de grootste rol? Het antwoord lijkt voor de hand te liggen. Het blijkt vaak niet de leraar maar de uitgever of ontwikkelaar van de leermethode te zijn. Met de komst van bovenstaande ontwikkeling zal de nieuwe generatie studenten op een nieuwe manier kennis opdoen. Dat geld niet alleen in het Nederlands onderwijs, maar ook in landen waar onderwijs voorheen niet beschikbaar was. Een ontwikkeling waar veel van te leren valt en waar veel kansen liggen.

Didactische toepassingen zijn constant in beweging en maken een zeer snelle groei door. Veel groei heeft het te danken aan het open source gedachtengoed, de ontwikkeltrajecten zijn korter en we leren veel van bestudeerde en draaiende pilots, die kennis is direct in de trajecten in te zetten. Verder bied digitaal onderwijs de mogelijkheid om op ieder moment te sturen op meer nivo's van het content (software, teksen, foto's, film, audio, etc) en is derhalve zeer flexibel in te zetten.

Met de juiste middelen kunnen we ook leraren actief betrekken bij het creëren van content. Wat de functie van de hardware nog breder inzetbaar maakt.

Daarover is in het rapport "Laptop per Leerling; een veldverkenning (Aug 2007)" reeds een onderzoek gedaan. Het rapport gaat uit van laptops als onderdele van de leermiddelen (doorgaans boeken) en concludeert; scholen die er voor kiezen elke leerling met een laptop te laten werken, ervaren als belangrijkste opbrengsten:

‧ leerlingen werken meer samen;
‧ lesgeven is voor de leraar creatiever en aantrekkelijker;
‧ leerlingen vinden het onderwijs leuker;
‧ lesvoorbereidingen zijn makkelijker en sneller zodra alle leerstof digitaal voorhanden is;
‧ het is makkelijker in te spelen op actuele gebeurtenissen;
‧ docenten en leerlingen zijn meer voor elkaar bereikbaar.

Er wordt verder geconcludeerd dat het algehele beeld is dat invoering van het Laptop per Leerlingconcept in het Nederlandse primair en voortgezet onderwijs weliswaar beloftevol is, maar qua didactische inbedding en veranderkundige inpassing nog in een startfase verkeert.

Naast didactische vraagstukken (nieuw werkgebied) zal in eerste plaats gekeken worden of het uitrollen van het 'Een Laptop Per Kind' (OLPC) project een haalbaar streven is Een aantal aanbevelingen die voortkomen uit het LpL onderzoek blijken bij de XO laptop reeds ondervangen, denk daarbij aan accuduur, e-book functie, netwerk, interface, kindvriendelijk, stevig, en ELO-integratie mogelijkheden.

Ook op vlakken als milieu en sociale duurzaamheid dekt de XO vrijwel de volle lading, ze is een schoolvoorbeeld van duurzame innovatie en sluit perfect aan op het Plan Heemskerk (December 2007).

De XO als middel om (o.a.) de volgende doelstellingen te behalen;

● Leren leuker en aantrekkelijker maken
● Efficiënter onderwijs, bereikbaar voor meer mensen
● Vergroten van kennis naar gelang de behoefte (aansluiting op vraag en aanbod van leerlingen en omgeving)
● Creatie en co-creatie stimuleren middels rijke & open content en innovatieve diensten

Als afsluiter kunnen we op het moment van schrijven uitgaan van een stuksprijs rond de 130 euro (grofweg 30% van het boekengeld per VO leerling). We kunnen we rekenen op een prijsverlaging wanneer we van pilots overstappen op een serieuze implementatie.

De XO-laptop biedt een zeer grote verscheidenheid aan functies in een (1) betaalbare machine maar zal haar kracht vooral bewijzen door uiting te geven aan haar didactisch vermogen en efficiënte manier van inzet. 

Bij afname van 1.5 miljoen laptops is de stuksprijs rond de 75 euro. We gaan ervanuit dat de implementatie van de XO laptop 30% van het lesmateriaal kan opvangen (via de e-reader e.d.) en hij wordt in 2 jaar afgeschreven.

We hebben vanaf het moment van implementatie een middel in handen wat ook een multimediale interactie tussen de leraren en de leerlingen op kan zetten. Een omgeving die veel voordelen met zich brengt. Een daarvan is dat we volgend jaar niet zo veel boeken meer aan hoeven schaffen, zonder compleet van het boekenmodel af te hoeven stappen. Als we deze besparing voorzichtig doorrekenen komen we heel snel aan astronomisch hoge bedragen.

Een heleboel laptops in de handen van leerlingen zal een grote bijdrage leveren aan de inzet van ICT en de benutting van haar mogelijkheden binnen het onderwijs.

Geld:
http://www.surffoundation.nl/nap 
http://www.m-ict.nl/ 
http://www.senternovem.nl/beroepsonderwijsinbedrijf/

Visie:
http://www.sepher.nl/site/content/view/35/3/lang,nl/
http://nl.wikipedia.org/wiki/Boekdrukkunst
http://www.literatuurgeschiedenis.nl/literatuurgeschiedenis.asp?ID=17
http://www.reuse-computer.de/

Onderzoek:
http://downloads.kennisnet.nl/onderzoek/laptopgebruikinhetbasisenvoortgezetonderwijsnogindekinderschoenen.pdf (een mustread)
http://downloads.kennisnet.nl/onderzoek/minderkostenvoorboekendoordigita...
http://www.ag-rapportenservice.nl/ 

********************NIEUW DOCUMENT**********************************
eNation.edu
een openplatform.eu project

Een platform (zoals microsoft of google dat is), vanwaaruit je methodieken en systemen kan inzetten in onderwijssituaties. Volledig open, wetenschapplijk en/of maatschappelijk onderbouwd, toetsbaar, schaalbaar, stuurbaar en makkelijk aan te passen aan nieuwe situaties. 

Een open platform omdat iedereen er in een digitale werktuin met elkaar aan projecten kan werken. Deze manier van aanpak komt voor uit de ontwikkeling van open software. Daar werk je met veel mensen aan een project. Veel verschillende stukken code dienen op een correcte manier in elkaar te vallen om een functionerend geheel te vormen, op basis van vaste en variabele factoren. Zo is dat ook een beetje in het onderwijs. Content dient overgebracht te worden op een leerling, daar moet informatie op zijn plek vallen en een breder geheel vormen. Variabelen kunnen o.a. zijn; leeftijd, cultuur of een behoefte. Deze manier van werken levert veel kennis en ervaring op over educatie en daarmee weer nieuwe, waardevolle content.

Vanaf het moment van creatie is content van duurzame waarde.

ICT in onderwijs bied een hoop kansen, met de inzet van de XO kunnen we een brug slaan naar de toekomst. De kracht van ICT in onderwijs zal nog beter zichtbaar worden wanneer ook schooladministatiesystemen gekoppeld worden. 

Proef projecten:

Opdracht Web 2.0
Creëer een digitale plek waar betrokkenen bij het onderwijs op basis van hun rol of ambitie de middelen krijgt om efficiënt gebruik te maken van de mogelijkheden die inzet van ICT en Nieuwe media bied.

Opdracht Innovatie (TU/HBO)? 
Ontwikkel met inzet van ICT middelen een innovatieve server-based toepassingen voor onderwijs. 
Ga uit van Cito en onderzoeken over nieuwe leerwegen, recent opgedane kennis en nieuwe methodieken. 
 (*als Electronische Leer Omgeving of Leerling Volg Systeem). Toets ook of minimaal op cito standaarden. 

Verbeteringen die we graag zien;
meer efficiënt qua inzet van tijd en omgeving of;
door onderwijs ook op andere momenten te stimuleren,
tijd/periode relevante content uit bijvoorbeeld; jeugd journaal, nos, omroep.nl,
toegepast in 2.0 omgevingen als in SL of Habbo Hotel,
via de chat (op een geschikt moment),
een vragenlijst (in spel vorm of puur textueel van een vraag of aanwijzing)
breed inzetbaar (meertalig of taal onafhankelijker, makkelijk aan te passen, e.d.)
schaalbaar en beheersbaar

Een toneel les zou d.m.v.. een filmpje kunnen, dat geeft de docent een zeer planbare, relaxte en overzichtelijke methode om tot een goed oordeel te komen. 

Opdracht Onderzoek en ontwikkeling
Ontwikkel een systeem wat de kennis, vaardigheden, ambities en aanleg meten. Vertaal dit naar een methodiek of algoritme.
Als rapport cijfer systeem (cito) zouden we gebruik kunnen maken van een moderatiesysteem (als op tweakers). Dat systeem middels R&D doorontwikkelen en vertalen naar een algoritme zal een mooi stukje code worden.
http://www.3tu.nl/
http://www.tudelft.nl/live/pagina.jsp?id=91f9ebf0-9f0f-40e7-9490-6a49a7c...

Opdracht Organisatie (MBO/HBO)
Zet een projectorganisatie op voor eNation 
Draag zorg dat het product goed in de markt wordt gezet en dat het op alle fronten voldoende ontwikkeling en ondersteuning krijgt. Combineer Leraar Student relatie met Train de Trainer 

Opdracht Uitvoerend (VMBO/HBO)
Voer de project coordinatie op basis van door Opdracht 3 aangerijkte middelen.
Draag zorg voor goede administratie van hardware/software/backups/beheer laptops & servers, etc. etc. Zorg daarnaast dat er waar nodig pro-actief service wordt verleent en dat de etc. etc. 

Een aantal van mijn gedachten op het onderwerp e-learning:
Zie het OS (Microsoft of andere software) niet meer als een product maar als een Methode. Is het dan nog steeds didactish verantwoord? En welke software scoort (nog meer) goed in een lerende omgeving? LOOL en anderen? Kan waardering en toetsing van webgeschiedenis en laptop-interactie bijdragen aan een self-regulerend* algoritme? (*op basis van input door leerlingen en waardering van leraren) 

Uitgevers niet uitsluiten maar juist betrekken/helpen bij de migratie naar een open source model en daarmee naar een grotere (mondiale) markt. Wellicht op basis van een nieuw ideëel prijsmodel. [ (%_Kids * %_BNP * Marge)/Effectieviteit_op_BNP = Product_Price ] Daarbij kan de marge waar nodig in het geval van extreem arme 3de wereldlanden aangevuld worden uit een subsidie voor ontwikkelings-werk. De uitgever kan helpen bij het opzetten en coordineren van R&D, content creation (beeld, taal, cultuur, geschiedenis, handel), user addaption (wie wil je methode gebruiken), creative-innovation, project management, cost controll, hrm, etc etc etc. De uitgever moet inzien dat ze een inhaalslag moet maken en op meer effectieve wijze gaan uitgeven. Content creatie/co-creatie is daarbij een groot onderdeel maar van minder belang. Content acceptatie en addoptie is in meerdere mate van belang. 
http://contentketen.kennisnet.nl/deafspraken/
http://www.adlnet.gov/sitemap/index.aspx
http://www.edustandaard.nl/
http://www.adlnet.gov/

Leren, dus ook e-learning, is het bekwaam worden. Bekwaamheid kunnen we testen door middel van vragen, maar ook door middel van een analyse op de tot zich genomen informatie en wellicht toepassing daarvan. Wat heb je gezocht en waarom? En wat heb je gevonden en hoe heb je dat toegepast? Dat is te analyseren d.m.v. een leerkracht. Iemand die je bijstaat in je studie. Binnen een school is de leraar de moderator. Dit kan op den duur lijden tot geautomatiseerde toetsing (cito standaarden/vragen?) d.m.v. waardebepaling van tot zich genomen informatie t.o.v. het les/studie materiaal. Dat kan d.m.v. "webgeschiedenis" informatie. Beschikbare internet pagina's laten analyseren en waarderen door leraren (uit primair onderwijs - voortgezet onderwijs - beroeps onderwijs). Dit scheelt heel veel tijd, die tijd kan dan meer individualistisch ingezet worden en komt dan ten goede aan de leerling.

www.gladorsad.nl als inerface om het plezier in leren te detecteren (meten) en waar nodig te sturen op inhoud of methodiek (minder tekst meer beeld e.d.) via cam? 

http://www.neurosky.biz/ gewoon erg leuk... ;)

Leraren snappen het niet... Misschien het platform in drie uiterlijke versies opzetten? 
1.Basic, makkelijk, grote knoppen, dvd-menu proof.
2.General, makkelijk, met meer functies, efficienter gebruik.
3.Full, volledig systeem, mail, calender, web2.0.
Alle sets met goede quick starter guide in de vorm van slideshare, video, e-learning gids en aansluiting op behoefte en nivo. (info over wiki, calender, mail, bloggen, delicous, fora, rss, etc.) De info laten we creeren door de leerlingen en inzetten door de projectmensen. Dit zou een mooi voorbeeld van een Web 2.0 implementatie binnen het onderwijs zijn.

[inspire to create | create to improve]

************************************************The End**********4now**********************
..Vlak voor ik van de huisarts te horen kreeg dat ik echt even een time out moest nemen heb ik nog een mail de deur uit gedaan, aan geïnteresseerden die ik gaandeweg ontmoette.
**********************************************************************************************
Beste lezers,

Ik stuur jullie dit document met bijlage omdat u allen heeft aangegeven geïnteresseerd te zijn in het onderwerp, de mening deelt (of het idee in ieder geval prikkelend vind) dat het beter kan in het Nederlandse onderwijs middels inzet van ICT & Nieuwe Media. Ik wil u vragen om daar waar mogelijk mee te lezen, denken en schrijven. Ik wil u vragen aan te geven wat uw ambitie, mogelijke kennis input en eventuele rol kan zijn om dit plan op te pakken en klaar te maken voor een meer uniforme, grootschaliger aanpak bij de inzet van ICT in het Nederlands onderwijs.

Het is een hoop informatie zo in één keer. Deze informatie staat niet op zichzelf, we zien een zeer grote diversiteit aan onderzoeken en uitgebrachte rapporten, deze zijn soms in samenwerking maar meestal onafhankelijk van elkaar gepubliceerd. Er worden veel handreikingen gedaan om het een 'laptop per leerling project' grotere kans van slagen te geven.

Een opsomming van een kleine greep gerelateerde rapporten:

Laptop per Leerling, eindrapport:
~~ Het 'laptopperleerling' (LpL) concept is een van de concepten die wordt toegepast in het onderwijs om permanente toegang tot digitale leermiddelen en internet te verkrijgen. In dit concept beschikt elke leerling over een laptop. ~~ De vraag: "is de laptop als middel beloftevol genoeg?" vormde het vertrekpunt in dit onderzoek. ~~ Het algemene beeld is dat invoering van het LpLconcept in het Nederlandse PO en VO weliswaar beloftevol is, maar qua didactische inbedding en verander kundige inpassing nog in een startfase verkeert. De verworven inzichten zijn vertaald in een reeks observaties en aanbevelingen die bedoeld zijn als handreiking aan schoolleiders en docenten en als aanbeveling voor Kennisnet ICT op School voor verdere ondersteuning van het veld bij professionalisering van het LpLconcept in de Nederlandse context.

Vier in balans monitor 2007:
Waar vinden we de computer terug in het Nederlandse onderwijs? Wat zijn de ambities van leraren en schoolmanagement voor de nabije toekomst? En heel belangrijk: wordt het onderwijs door gebruik van ict beter én aantrekkelijker voor leraren en leerlingen? Deze vragen worden beantwoord in de Vier in Balans Monitor 2007.

Studies naar het rendement van ict in het onderwijs laten zien dat ict steeds vaker en systematischer bijdraagt aan de kwaliteit van het onderwijs.

De belangrijkste opbrengsten van ict zijn:
- leerlingen leren meer, sneller en met meer plezier;
- positief effect op leerprestaties van goed en zwak presterende leerlingen;
- toename van motivatie en zelfvertrouwen bij leerlingen;
- ondersteunend voor verschillende didactische benaderingen zoals kennisoverdracht, zelfstandig werken en samenwerkend leren.

Opbrengsten van ict zijn zelden alleen toe te schrijven aan het gebruik van een ict-toepassing. Positieve effecten treden op mits:
- leraren voldoende zijn toegerust;
- schoolorganisatie ondersteuning biedt;
- technische voorzieningen op orde zijn;
- gebruikte ict-vorm aansluit bij de visie op onderwijs.

Minder Kosten Voor Boeken Door Digitale Leermiddelen:
De afgelopen vier jaar is de prijs van leermiddelen in het VO sterk gestegen. Volgens Price Waterhouse Coopers (2005) bedroeg de gemiddelde prijsstijging van schoolboeken voor ouders in het VO 35%, terwijl het inkomen in dezelfde periode met 18% toenam. ~~

De volgende twee vragen staan in dit onderzoek centraal.
1 Wat zijn de kansen en bedreigingen van digitalisering van leermiddelen?
2 Wat zijn de effecten van digitalisering op de prijzen van leermiddelen?

Leermiddelen in basisonderwijs Onderzoek naar de kosten:
In opdracht van het Ministerie van OC&W heeft het CLU van de Universiteit Utrecht een onderzoek uitgevoerd naar de samenstelling en de kosten van het onderwijsleerpakket in het basisonderwijs ten behoeve van de vijf jaarlijkse evaluatie van het PVE Materiële Instandhouding (MI).

Uitgangspunt van het onderzoek waren de volgende twee vraagstellingen:
1. Hoe hebben de prijs en het volume van het onderwijsleerpakket in het basisonderwijs zich gedurende de periode 2001-2005 (2006) ontwikkeld?
2. Welke wijzigingen moeten in het huidige PvE Onderwijsleerpakket worden aangebracht om te kunnen aansluiten bij de onder 1. genoemde ontwikkeling?

Om deze vragen te kunnen beantwoorden is via inventarisatie van leermiddelen op basisscholen en bevraging van experts allereerst een volledig onderwijsleerpakket samengesteld, uitgesplitst naar alle in de kerndoelen genoemde leerstofdomeinen. Naast vakdidactische en onderwijskundige criteria is bij de keuze van leermiddelen rekening gehouden met eisen van soberheid en doelmatigheid. De omvang van het onderwijsleerpakket is toegesneden op een normschool van 8 groepen met elk 25 leerlingen.

Open source software in het onderwijs:
In september 2007 hebben de staatssecretarissen van de Ministeries van Binnenlandse Zaken en Economische zaken het actieplan Nederland Open in Verbinding naar de Tweede Kamer gezonden. In dit actieplan worden ook voor de onderwijssector ambities geformuleerd. ~~

Open source software heeft het onderwijs veel te bieden. En andersom. In dit document wordt een overzicht te geven van verschillende aspecten van open source software in het onderwijs. Hierbij wordt ook aandacht gegeven aan de verschillende organisaties die daarbij een rol spelen.

Dit document heeft OSOSS geholpen bij het nadenken over de onderwijssector. Het is openbaar gemaakt omdat het mogelijk ook behulpzaam is voor anderen.

Open source elektronische leeromgevingen:
Dit rapport brengt in beeld hoe Nederlands hoger onderwijsinstellingen bij de inrichting van hun elektronische leeromgeving (ELO) omgaan met open source software-oplossingen. De vraagstelling die daarbij is gehanteerd luidt als volgt:

In welke mate nemen Nederlandse hoger onderwijsinstellingen open source oplossingen in aanmerking bij het inrichten van hun electronische leeromgeving en welke argumenten en overwegingen spelen daarbij een rol?

Entry Point to Twenty First Century Learning:
Een kant en klaar plan van aanpak om het onderwijs te verbeteren middels inzet van ICT en nieuwe media in het onderwijs. Alweer een oud documentje, maar geschreven door een van de board members van de OLPC (one laptop per child) foundation, biedt een zeer stevige basis om op door te werken.

Dit is een kleine greep uit de beschikbare rapporten over dit onderwerp. Meer informatie is op dit moment niet zinnig, ik denk dat het een goede start kan zijn om bovenstaande rapporten inzichtelijk te maken en verbindingen tussen de rapportages te maken. Dan kunnen we op basis van blinde vlekken in gaan vullen en kijken waar de knelpunten liggen, dan kunnen we daaraan werken.

Er zijn handenvol meer verslagen geschreven, honderden onderzoeken gedaan en er zijn veel mensen bezig met het bedenken van beleid ten aanzien van dit vraagstuk. Ook kenniscentra, samenwerkingsverbanden tussen overheid en bedrijfsleven en subsidie programma's zijn op grote schaal beschikbaar. Wat naar mijn mening mist is een gezamenlijke visie en doelstelling. Men benadert ICT in het onderwijs als een "probleem" meer dan een kans, men zoekt struikelblokken en gaan daarmee vaak voorbij aan de hamvraag; "Wat doet inzet van ICT & Nieuwe Media met het didactisch vermogen van een kind." Het antwoord daarop kan verrassend uitpakken (kijk maar eens goed naar uw kind als het met de MSN, PSP/X-box of Nintendo bezig is).

Als u meedoet (of wilt doen) met het schrijven van een actieplan laat dat weten, dan zullen we zorg dragen voor een platform waar we dit gezamenlijk kunnen doen. Laten we daarbij zorgen dat we bij de feiten blijven, dat we goed onderbouwen wat we zeggen en zorg dragen voor een compleet en werkbaar overzicht. Om succesvol te zijn is het goed om de koppen in één richting te zetten zonder daarbij beperkingen te creëren (positief blijven), mensen uit te sluiten of een vertekend beeld neer te zetten.

Dromen gaan bij mij over zo'n 1.549.460 laptops in het Nederlandse Primair Onderwijs, 1,5 miljoen kinderen die naast hun boek, schrift en pennen een laptop tot hun beschikking hebben die de reguliere lesmethoden aanvult, een laptop die het kind in staat stelt om zijn of haar interessegebieden maximaal te ontdekken, om zich in een eigen tempo op een didactisch onderlegde manier te ontwikkelen. Een tijd waar de leraar in staat wordt gesteld in minder tijd meer en individueler les te geven. Ik wordt dan wakker als de radiowekker een opmerkelijk NOS bulletin uitzend, we leven dan in 201?; Philip Freriks: "Voor het vijfde jaar in een rij vallen de CITO scores weer hoger uit. Waar de stijging in de CITO score vorig jaar nog een gemiddelde van 3% bedroeg is de winst dit jaar 5,4% gemiddeld... ~~"

Ik hoop dat we contact houden en dat bovenstaand proza voldoende aanleiding is om het idee invulling te geven.

Met vriendelijke groet,

Ewoud Bras

Whats next? Inventariseren wie, wat, waaraan mee wil en/of kan werken. Concretiseren van bovenstaande informatie (hapklare input voor breed publiek, politiek en zakelijk). Hoe gaan we resources inzetten. Plan van aanpak.
Meer links naar projecten, informatie, rapporten en dergelijken volgen zodra ik ze op orde heb.

**********************************************************************************************